Parasti tiek uzskatīts par “nepaklausības” opozicionāru uzvedību, kaprīzes atspoguļo kaut ko dziļāku, bērna mēģinājumu paziņot par savu savārgumu šeit un tagad, un kā tāds viņiem ir jāizmeklē, lai viņiem piešķirtu pareizo nozīmi.

Kāda ir kaprīze?

Reklāma Parasti terminu kaprīze lieto, lai apzīmētu nepiemērotu uzvedību vai, jebkurā gadījumā, nevēlamu rīcību, kas izpaužas noteiktā situācijā: šādi kaprīze vecākiem kļūst par bērna izmisīgo kliedzienu. bērns iepirkšanās laikā nenovēršami kliedzieni, metieni uz ielas, nepakļaujas pieaugušo lūgumiem, it īpaši sociālajos kontekstos, kur pēdējā galvenā problēma ir neradīt sliktu iespaidu vai, jebkurā gadījumā, tiek klasificēts kā slikts vecāks.





Tas ir tas, ko pārstāv pieauguša cilvēka kaprīze!

Bet kas patiesībā ir kaprīze? Ko tas nozīmē bērnam?



Kaprīzi rada spēcīgs neapmierinātības brīdis, ar kuru bērns nespēj tikt galā ar viņa rīcībā esošajiem līdzekļiem un rīkiem: raudāšana, dusmu uzliesmojumi ir nekas cits kā palīdzības lūgumi, kurus bērns nosūta pieaugušajam. Viss, kas pieaugušajam ir “aina bez iemesla”, nemotivēta uzvedība, ko neizstādīt, varbūt tāpēc, ka tas, ko bērns vēlas, tiks izdarīts vēlāk, bērnam tas ir nekas cits kā lūgums pievērst uzmanību.

hipohondrijs, ko tas nozīmē

Zīdainis neraud bez pamata. Problēma ir tā, ka pārāk bieži šis motīvs izplūst pieauguša cilvēka acīs, kas iegremdēts ikdienas darbības neprāts.

Pieaugušā priekšā bērns ir gatavs paklausīt gara saknēm.



Bet, kad pieaugušais lūdz viņu atteikties savā labā no dzinēja komandas, kas dzen radījumu pēc nemainīgiem noteikumiem un likumiem, bērns nevar paklausīt. Tas būtu kā mēģinājums panākt, lai zobu griešanas laikā viņš pārstāj augt zobiem.

Bērnu kaprīzes un nepaklausība ir nekas cits kā būtiska konflikta aspekti starp radošo impulsu un mīlestību pret pieaugušo, kurš to nesaprot.

Kad paklausības atrašanas vietā rodas kaprīze, pieaugušajam vienmēr jādomā par šo konfliktu un jāidentificē bērna attīstībai nepieciešamā svarīgā žesta aizstāvība(Montesori, 1938).

Bērni parasti izrāda dusmu lēkmes, taču tie pastiprinās jo īpaši 2/3 gadu diapazonā, kas nav pārsteidzoši pazīstams kā “briesmīgie 2 gadi”. Paskaidrosim, kāpēc: sākot ar šo vecumu, bērns sasniedz lielāku izpratni par kognitīvo, lingvistisko, motorisko un sfinkteru attīstību, kā arī lielāku neatkarību; tieši pateicoties tam, viņš mīl eksperimentēt, nepakļaujoties pieaugušo uzliktajiem noteikumiem, kas bieži vien bremzē pasaules un viņa paša atklāšanu.

Šajā vecumā mazie bieži izsaka sevi ar “nē”, noraidot vecāku (kopumā pieaugušā) lūgumus, pat tikai tāpēc, lai nepatiktu, jo tagad viņi sāk sevi uztvert kā atsevišķas vienības no aprūpētāja, attīstot savu identitāti. Tādā veidā kaprīzes izpausme kļūst par pašapliecināšanos: ar tādiem vārdiem kā “nē”, “es”, “mans” bērns izjūt savu brīvību, veidojot savu personība . Iebildumi pārveido individuālo domāšanu un tādējādi ir daļa no parastā izaugsmes procesa.

Kā tikt galā ar kaprīzi

Kad bērns izmet dusmu lēkmi, ir jāpārtrauc, lai analizētu, kas viņus radījis: jāvalkā bērna lēcas, lai nolasītu situāciju no viņa viedokļa.

Ir ļoti svarīgi precizēt, ka bērns nav miniatūrs pieaugušais, bet gan subjekts, kas pastāvīgi attīstās. Jāuzsver, ka starp tām pastāv apgriezti proporcionālas attiecības emocionāls regulējums un vecums, tas ir, jo jaunāks jūs esat, jo mazāk jūs spējat kontrolēt savas emocijas.

Reklāma Divu gadu vecumā bērna personība sāk veidoties, un, pateicoties lielākām valodas prasmēm, mums kļūdaini liek uzskatīt viņus par nobriedušākiem nekā viņi ir. Agrā bērnībā smadzenes strauji mainās, ļoti ātri izveidojot jaunus smadzeņu savienojumus un novēršot nevajadzīgos, šo procesu sauc par sinaptisko atzarošanu un Edelmans (1987) pārdēvējis par sinaptisko darvinismu. Prefrontālā garoza, smadzeņu zona, kas atbild par vissarežģītākajiem kognitīvajiem uzdevumiem, ieskaitot pašregulāciju, vēl nav nobriedusi, turpinot savu attīstību līdz pilngadības sākumam (Lenroot, Giedd, 2006; Giedd, 2004).

Praksē, ja bērns vēlas saldējumu un pieaugušais viņam saka, ka viņi to iegādāsies pēc tam, kad būs pabeidzis iepirkšanos, ļoti iespējams, ka bērns sāks raudāt, jo viņa vajadzība tajā brīdī netika apmierināta. Bērnam nav pilnīgas īslaicības redzējuma, un viņa mentalitātē netiek domāts par atlikšanu, gluži pretēji, katra vajadzība, vēlme un emocijas attiecas uz šeit un tagad.

Mazākajā mērā egocentriskais, tas ir tūlītējs un neatgriezenisks domāšanas raksturs ir šķērslis jebkurai introspekcijai: savas darbības apzināšanās tāpēc sākas ar tās rezultātiem un tikai vēlāk tā tiek uzcelta ar dubultu inversijas piepūli attiecībā pret šai sākotnējai orientācijai un decentralizācijai vai salīdzinājumam, apziņai par šīs darbības pašu mehānismu(Piaget, 1979, 266. lpp.).

žēlsirdība (filma)

Kā jūs tiekat galā ar kaprīzi?

Mēs pieņemam, ka noteikumi ir svarīgi, tāpēc vecākiem nedrīkst būt pārāk pavirša attieksme, piekrišana katram bērna pieprasījumam, kā arī pārāk autoritārs, bloķējot bērna izpausmi. Pareizais risinājums slēpjas līdzekļos, ar kuriem jāzina, kā būt autoritatīvam, izskaidrojot iemeslus, kuru dēļ konkrētā situācijā tiek gaidīta noteikta uzvedība, vienmēr izmantojot bērnam piemērotu un saprotamu valodu.

Kliedziens ir bezjēdzīgs un dusmojas pēc kārtas uz zīdaini, zvērot, pavēlot viņam apstāties, tikai palielinās viņa neapmierinātība, izveidojot apburto loku.

Mums ir nepieciešams „nomierināties, lai nomierinātos”, empātiski noskaņoties uz bērnu, likt viņam sajust mūsu klātbūtni, parunāt ar viņu, paskaidrojot, ka saprotam viņu dusmas , meklējiet risinājumu. Tādā veidā viņš jutīsies gaidīts un saprasts.

Pieaugušajam ir savas pārvarēšanas stratēģijas un problēmu risināšana , kas iegūta gadu gaitā, lai atpūstos un no jauna atklātu iekšējo rāmumu (piemēram, ir tādi, kas skaita līdz desmit, ir tādi, kas elpo ilgāk, tie, kas izklaidē iekšēju dialogu ...): apstāsimies un padomāsim, kā bērns, gluži pretēji, viņš nevar paļauties tikai uz sevi un ar kaprīzēm, ko viņš mums paziņo, ka nespēj saprast un tikt galā ar situāciju, gluži pretēji, viņš lūdz mūs palīdzēt viņam, saprast to, apzīmēt to un tāpēc saskarties.

Noslēgumā ir obligāts nosacījums, lai identificētos ar bērnu, lai atšifrētu kaprīzi un, nevis viņu lamātu, dod viņam instrumentus, kā pareizi sazināties.

Tātad, sapratīsim, kā pareizās stratēģijas izmanto iejūtība , veicinot saikni starp pieaugušo un bērnu uz emocionāla pamata: garīgi ieliekot sevi viņu apavos, mēs patiešām varētu palīdzēt mazajam iezīmēt, izprast un pārvaldīt situāciju, vispirms caur mums un pakāpeniski arvien autonomāk. Spēja mentalizēt , pašregulācijas galīgā izpausme, pēc Betmena un Fonagja (2006) domām, atbalsta skaidru un netiešu izpratni par savu un citu uzvedību, piešķirot jēgu garīgajiem stāvokļiem, kas ir viņu pamatā.

Tas viss veicina pārliecinoša komunikācija , liekot indivīdam spēt izteikt savas vajadzības bez vilcināšanās, bez kavējumiem un nedrošības.